Méthode

Notre méthode pédagogique

Nous utilisons comme base la méthode classique TEFL (Teaching English as a Foreign Language). On l’enseigne dans la majorité des écoles où l’on forme les futurs professeurs d’anglais comme langue étrangère. Notre méthode pédagogique , c’est une méthode prouvée.

Un aperçu central de la méthode, c’est que l’on apprend à parler surtout en parlant. C’est le parler même qui est le coeur de l’apprentissage. On produit des phrases, on cherche ses mots, on a du mal à formuler, on essaie quelque chose, puis on commence à utiliser les connaissances que l’on possède, les mots et les expressions, enfouies, endormies dans l’esprit.

^{Oh, que c’est compliqué; cette enseignante d’anglais n’a pas fait une école TEFL.}

Notre méthode pédagogique

Le langage fonctionnel

Le premier rôle de l’enseignant, c’est d’introduire de contextes précis où l’étudiant peut converser ou bien avec l’enseignant ou bien avec au autre étudiant. Ce sont, d’habitude des situations pratiques de la vie quotidienne. Par exemple, on réserve un ticket d’avion ou on commande un repas ou ou on laisse un message téléphonique. La méthode TEFL parle ici de ‘langage fonctionnel’. Ce sont les tournures de phrases, les mots et les façons de parler que nous utilisons quand nous faisons quelque chose. D’où l’importance de jeux de rôles dans l’apprentissage.

En perfectionnant son anglais, on apprend à mieux décrire, à mieux s’exprimer mais surtout à faire des choses, c’est-à-dire accomplir des actions en parlant. La langue est un outil avant d’être autre chose. Dans un cours, les actions tendent à être fictionnelles. Je fais semblant de commander le repas. Je ne commande de repas. Il-y-a un côté enfantin. Apprendre rapidement, c’est entrer dans le jeu. C’est ludique. Qu’on s’amuse est important. Le rire est important.

^{Nous ne prenons pas des enfants mais si vous pouvez amener avec vous votre côté enfant, ce serait super !}

Les compétences de base

Le parler n’est pas tout, bien sûr. La méthode TEFL se fond aussi sur le constat qu’il-y-a une série de compétences qui s’entrecroisent et se soutiennent mutuellement. Parler, écouter, lire, écrire. Puisque ces compétences s’entretiennent, il faut que l’enseignant les mettre en mouvement, l’une à côté des autres, en permanence. Ecouter, lire, écrire aident – tous – à parler mieux.

En règle générale, plus l’élève parle et moins le formateur parle, mieux c’est. On dit que l’ami du professeur, c’est le silence, c’est-à-dire son silence.

Devenir conscient de ses erreurs, être corrigé, c’est bien sûr important mais c’est secondaire.

Notre méthode pédagogique

Un second niveau

Dans le méthode TEFL, il y un second niveau, aussi de trois aspects, à mettre en jeu : le vocabulaire, la grammaire et la prononciation. Chaque cours doit incorporer activement ces trois dimensions. Du coup, le formateur doit planifier aussi, pour chaque cours, le travail précis que le.la stagiaire fera sur ces quatre dimensions. Ceci s’ajoute à l’intégration dans chaque cours du parler, écouter et lire. Parfois on écrit aussi brièvement dans un cours mais c’est plutôt un travail que vous faites à la maison, avant le cours.

Chaque stagiaire est différent.e

L’équilibre à choisir entre tous ces éléments du travail – auxquels donner la priorité après le parler– varie selon le stagiaire. L’équilibre dépend de sa personnalité et de son style d’apprentissage.

La/le stagiaire est supposé(e) préparer pour chaque cours, autant qu’il lui est possible, du matériel pour le prochain cours que le formateur lui envoie bien en avance.

Outils utilisés

Le maximum possible: de la vidéo, de l’audio, des émissions de télé, des chansons (bonnes pour la prononciation et l’intonation), des exercices et des jeux interactifs sur l’internet, des photocopies de textes et d’exercices. Tous ces outils sont mis en service dans nos cours.

Cours d’anglais éligibles au CPF à Toulouse et en visio ailleurs en France